Поурочные Разработки П
Я спрятался в шалаше. Рябчик скрылся в середине густой ёлки. Под веточкой устроился зяблик. Дождь шёл тихо. Мне казалось, что он что-то шепчет ёлке. Пришвину.) IV. Чтение текста по частям и выделение главной мысли каждой части.
Природа ждёт дождя. Необыкновенная ёлка. Ёлка укрыла и человека, и животных. Пересказ текста учащимися по частям.
Мы бесплатно доставим книгу «ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ» по Москве при общей сумме заказа от 3500 рублей. Возможна доставка.
Орфографическая подготовка. Разбор слов с изученными орфограммами. Слова для записи на доске: Необыкнове нн ая, пр и гнулись, спрят а лся, устро и лся, казал о сь, что-то шепч е т. Написание свободного диктанта.
Учитель читает текст по частям, учащиеся записывают. (Текст на доске закрыт.) VIII. Самопроверка, редактирование. ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1–3- го СКЛОНЕНИЯ в форме РОДИТЕЛЬНОго, ДАТЕЛЬНОго, ПРЕДЛОЖНОго ПАДЕЖей Цели: учащиеся закрепляют знания о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи; совершенствуют умение правильно писать окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи. – Сегодня на уроке сопоставляем родительный, дательный и предложный падежи.
Прочитайте вопросы Почемучки. Презентацию вводный инструктаж по охране труда. Ответы на эти вопросы мы найдем в течение урока.
Сопоставление родительного, дательного и предложного падежей (на материале упр. Составление таблицы окончаний родительного, дательного, предложного падежей существительных 1-го–3-го склонения. Сделайте выводы. В каких падежах пишется окончание 2.
В каких падежах пишутся окончания – От чего это зависит? – Нужно ли определять склонение существительных в родительном падеже, чтобы правильно написать безударное окончание? (Нет: и в 1-м, и в 3-м склонении в родительном падеже пишется только – Можно ли сказать то же самое о дательном и предложном падежах? В дательном и предложном падежах окончание существительных зависит от их склонения.
Исключение – предложный падеж 1-го и 2-го склонения.) V. Работа с учебником. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в форме родительного, дательного, предложного падежей 1-го, 2-го, 3-го склонения (упр. Выполняется с комментированием у доски. Письменные ответы на вопросы (упр. 3. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. Домашнее задание: упражнение 233,.
– Как ответим на вопросы Почемучки? Для индивидуальной работы используются карточки предыдущих уроков. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ТРЁХ СКЛОНЕНИЙ Цели: учащиеся отрабатывают навык правописания безударных окончаний имён существительных трёх склонений; знакомятся с наречиями в процессе словарной работы. Оборудование: сигнальные карточки Ход урока I.
Организационный момент. Словарно-орфографическая работа. – Запишите слова в строчку, через запятую. Обозначьте орфограммы, ударение. Какие слова новые для вас? Знакомство с вопросами и значением слов сегодня, теперь, сейчас.
– Слова сегодня, сейчас, теперь не изменяются. На какой вопрос они отвечают? (Когда?) Что обозначают?
(Когда происходит действие.) – Эти слова называются наречия. С некоторыми из них мы познакомимся в течение года. Много наречий в нашем словарике. Этимология слов «сегодня», «сейчас». – Слово «сегодня» образовалось путём слияния двух слов: «сего», что означало «этого», и слова «дня». Слово «сейчас» тоже образовалось в результате слияния двух слов в одно: «сей» (что значит «этот») и «час» (в значении «время»). А всё слово «сейчас» имеет значение «в это же время, в этот же час».
Составление словосочетаний с новыми словами; запись их в тетрадь. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи. – Сегодня на уроке упражняемся в правописании безударных окончаний имён существительных всех трёх склонений, определении падежей. Начинаем подготовку к диктанту. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных трёх склонений.
Диктант с использованием сигнальных карточек. Плыли по Волге, стоит на якоре, бегали по луже, лежит в сарае, сидели у палатки, в солдатской шинели, насыпали по горсти, звон от капели, пятно на обложке, взял с тарелки, в прозрачном стакане, стояли на палубе.
Работа с учебником. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. – Что такое вырубка? (Место в лесу, где вырубили деревья.) – Назовите слова с безударной гласной в корне; с парной согласной. – Найдите слова с приставками. – В каких предложениях есть запятые?
Объясните постановку запятых. Выполнение разбора слов из упражнения 235. 2) солнышко 3 – существительное (что?) а) Н. Г) Подлежащее. 3) Вы-руб-ку в – в согл., звон., тверд., парн. Ы – ы гласн., ударн. Р – р согл., звон., тверд., непарн.
У – у глас., безударн. Б – п согл., глух., тверд., парн. К – к согл., глух., твер., парн. У – у гласн., безударн.
7 букв, 7 звуков. Домашнее задание: упражнение 236,. – Что нового узнали на уроке? – Что повторяли?
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1-го, 2-го, 3-го СКЛОНЕНИЯ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ» Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по данной теме. ЗИМНИЙ ГОСТЬ Около изгороди раздаётся пересвист птицы. Это бежит по тропинке к околице деревни хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице. Весь день жаворонок проводит в поиске пищи на окраине деревни.
Летает он мало, а бегает быстро. На морозе жаворонок не зябнет. Птичка ловко прыгает на одной ножке.
Другую ножку прячет под перья. Ночью жаворонку тепло. Он лежит в ямке. Л апки и клюв жаворонок прячет в густое перо. (71 слово.) Грамматические задания.
Найти существительные, указать их склонение и падеж. Вариант I – в 1-м и 2-м предложении.
Вариант II – в 3-м и 4-м предложении. Сделать разбор предложения по членам, выписать словосочетания, составить схему. Вариант I – 1-е предложение.
Вариант II – 7-е предложение. Анализ диктанта.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте Учитель планирует урок с учётом ошибок, допущенных в диктанте учениками его класса. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЁ н СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
Поурочные Разработки По Алгебре 7 Класс
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ Цель: у учащихся формируется умение правильно склонять имена существительные во множественном числе, распознавать единственное и множественное число существительного по окончанию и по значению. Организационный момент. Словарно-орфографическая работа.
Разгадывание кроссворда. – Разгадайте кроссворд и в вертикальном столбце под номером 7 прочтёте новое слово из словарика. Утренний приём пищи. (Завтрак.) 2. Подземная железная дорога.
Космический летательный аппарат. Дерево со светлой корой. Вид городского электротранспорта. (Трамвай.) 6. Дорожка в парке. (Аллея.) – Какое слово получилось?
– Запишите все слова в тетрадь, обозначьте орфограммы и ударение. Знакомство с этимологией слова «вокзал». – Слово это появилось в XVII. В окрестностях Лондона был загородный сад (для концертов, танцев, прогулок и т.
Д.), владелицей которого была некая Джеймс Вокс. Сад назвали Воксхолл (холл – «зал»).
Постепенно название распространилось на другие парки, которые стали появляться в разных городах Европы. В России под Петербургом в городе Павловске, вблизи императорского дворца, тоже был увеселительный сад с музыкальным павильоном для танцев и концертов. Его на английско-французский манер стали называть «воксалом» (позже – «вокзалом»). Когда была построена железная дорога Петербург – Павловск, то в этом здании не только давали концерты, но и продавали билеты пассажирам. Так у станции появилось название Вокзал. Позднее так стали называть и другие железнодорожные станции в России. Сообщение темы и цели урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте стихотворение-загадку. Что это будет? Хлопушки, конфеты, Сосульки, Шары золотистого цвета.
Подарки, Мерцанье цветных огоньков, Звёзды, снежинки, Гирлянды флажков; Песни и пляски, И смех без умолка. Что это будет, По-вашему? – Какую особенность имён существительных, использованных в стихотворении, вы заметили? (Почти все употреблены во множественном числе.) – Догадайтесь, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
(О существительных во множественном числе.) – Прочитайте вопросы Почемучки. Ответы на них мы найдём в течение урока. Наблюдение над особенностями имён существительных во множественном числе. Существительные во множественном числе обозначают несколько предметов. – Как вы догадались, что существительные из загадки стоят в форме множественного числа? – Значит, если необходимо определить число существительных, нужно выяснить, сколько предметов оно обозначает. Подтвердите своими примерами.
– Мы ответили на первый вопрос Почемучки. Сейчас выполните задание из упражнения 241,. 122 (самостоятельно). После выполнения работы обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку. Наблюдение над окончаниями существительных множественного числа.
– Какие окончания у существительных множественного числа вы выделили? (Окончания – Что вы ответите Почемучке на его второй вопрос? – Выполните упражнение 242 самостоятельно. Знакомство с правилами. Ознакомление со склонением существительных во множественном числе. – На какие типы склонения разделяются все имена существительные? – Как вы думаете, будут ли различаться существительные по склонениям во множественном числе?
– Давайте проверим ваши предположения. Существительные берёза, ученик, гнездо, тетрадь поставьте во множественном числе и просклоняйте. – Что заметили? (Окончания одинаковые у всех существительных.) – Какой вывод можно сделать? – Прочитайте правило в учебнике (с. Составление таблицы падежных окончаний существительных во множественном числе.ы, -и, -а, -я Р.ов, -ев, -ей, Д.ы, -и, -а, -я -ов, -ев, -ей Т.ами, - ями П.ах, -ях VII. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр.
Самопроверка по учебнику. Домашнее задание: упражнение 243,.
– Что мы ответили на вопросы Почемучки? – Что нового узнали на уроке о существительном?
В пособии представлены поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Здесь педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток. Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.От авторов.Тематическое планирование учебного материала (5 ч в неделю, всего 170 ч) Наша речь.Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке по его речи? Как отличить диалог от монолога? Проверка знаний Текст.Урок 5. Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста? Части текста.Урок 8. Диктант.Урок 9.
Работа над ошибками Предложение.Урок 10. Что такое предложение? Как составить из слов предложение? Контрольное списывание.Урок 13.
Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.Урок 16. Что такое распространенные и нераспространенные предложения? Как установить связь слов в предложении?
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.Урок 19. Анализ сочинений.Урок 20.
Контрольный диктант.Урок 21. Работа над ошибками Слова, слова, слова.Урок 22.
Что такое лексическое значение слова? Что такое лексическое значение слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое антонимы?
Контрольный диктант.Урок 30. Работа над ошибками.Урок 31.
Что такое родственные слова? Что такое родственные слова?
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова? Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? Как определить ударный слог? Как переносить слова с одной строки на другую? Как переносить слова с одной строки на другую?
Обучающее сочинение по серии картинок.Урок 41. Проверочная работа.Урок 42.
Контрольный диктант.Урок 43. Работа над ошибками Звуки и буквы.Урок 44. Как различить звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Как определить гласные звуки? Контрольный диктант.Урок 50. Работа над ошибками.Урок 51. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Урок 52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Урок 53.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Урок 54. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Урок 55. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Урок 56. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.Урок 57. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.Урок 58. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.Урок 59. Развитие речи.
Обучающее сочинение.Урок 60. Проверочная работа.Урок 61. Работа над ошибками.Урок 62. Как определить согласные звуки? Согласный звук Й и буква И краткое.Урок 64. Согласный звук Й и буква И краткое.Урок 65. Слова с удвоенными согласными.Урок 66.
Развитие речи.Урок 67. Наши проекты. И в шутку и всерьез.Урок 68.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.Урок 69. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.Урок 70. Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.Урок 72.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.Урок 73. Контрольный диктант.Урок 74. Проверочная работа.Урок 75. Работа над ошибками.Урок 76. Наши проекты. Пишем письмо.Урок 77.
Обобщающий урок Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.Урок 78. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.Урок 79. Развитие речи. Обучающее изложение.Урок 80. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».Урок 81. Контрольный диктант.Урок 82. Закрепление знаний.
Работа над ошибками.Урок 83. Наши проекты. Рифма.Урок 84. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.Урок 85. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.Урок 86. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
Проверь себя.Урок 87. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Проверка парных согласных в корне слова.Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов.
Проверка парных согласных.Урок 91. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.Урок 92. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Урок 93. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Урок 94.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.Урок 96.
Проверка знаний.Урок 97. Диктант.Урок 98. Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.Урок 99. Правописание слов с разделительным мягким знаком.Урок 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком.Урок 101.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.Урок 102. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.Урок 103. Контрольное списывание.Урок 104. Обучающее сочинение «Зимние забавы».Урок 105. Проверка знаний.Урок 106. Обобщение изученного материала Части речи.Урок 107.
Что такое части речи? Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные.Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание собственных имен существительных.Урок 112. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.Урок 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.Урок 114. Заглавная буква в написании кличек животных.
Развитие речи.Урок 115. Заглавная буква в географических названиях.Урок 116. Обучающее изложение.Урок 117. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.Урок 118.
Диктант.Урок 119. Работа над ошибками.Урок 120. Единственное и множественное число имен существительных.Урок 121. Единственное и множественное число имен существительных.Урок 122. Единственное и множественное число имен существительных.Урок 123. Обучающее изложение.Урок 124. Проверка знаний.Урок 125.
Диктант.Урок 126. Работа над ошибками.Урок 127. Что такое глагол? Что такое глагол? Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов.Урок 131. Единственное и множественное число глаголов.Урок 132.
Правописание частицы НЕ с глаголами.Урок 133. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».Урок 134. Что такое текст-повествование?
Проверка знаний.Урок 136. Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным.Урок 138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению.Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных.Урок 140.
Что такое текст-описание? Проверка знаний.Урок 142. Общее понятие о предлоге.Урок 143. Раздельное написание предлогов со словами.Урок 144. Восстановление предложений.Урок 145.
Проверка знаний.Урок 146. Диктант.Урок 147. Работа над ошибками.Урок 148. Что такое местоимение?
Что такое местоимение? Что такое текст-рассуждение? Проверка знаний.Урок 152. Контрольный диктант.Урок 153. Работа над ошибками. Повторение.Урок 154.
Повторение по теме «Текст».Урок 155. Сочинение по картине.Урок 156. Повторение по теме «Предложение».Урок 157. Повторение по теме «Предложение».Урок 158. Повторение по теме «Слово и его значение».Урок 159.
Повторение по теме «Части речи».Урок 160. Повторение по теме «Части речи».Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы».Урок 162. Повторение по теме «Правила правописания».Урок 163. Контрольное списывание.Уроки 164–169.
Повторение и закрепление изученного материала.Урок 170. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.Список литературы.